ANÁLISIS CONCEPTUAL DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DESDE LA SOCIOFORMACIÓN.

ANÁLISIS CONCEPTUAL DE LA FORMACIÓN INTEGRAL DESDE LA SOCIOFORMACIÓN.

Para realizar el trabajo se siguió la metodología de la cartografía conceptual

La Cartografía Conceptual es una estrategia que consiste en estudiar con profundidad un concepto, sistematizar la información, construir los aspectos faltantes para comprenderlo y comunicarlo con claridad.

Ejes de la cartografía conceptual.

Eje	Pregunta central
1. Noción	Aproximación al concepto estableciendo su definición corriente y el origen de la palabra o palabras de las cuales se compone. ¿Cuál podría ser  una definición de formación integral?
2. Categorización	Describe la clase general de conceptos dentro de la cual está incluido el concepto en cuestión. ¿A qué clase inmediatamente mayor pertenece la formación integral?
3. Caracterización	Describe las características esenciales del concepto. ¿Cuáles son los elementos centrales que de formación integral?
4. Diferenciación	Establecen una o varias proposiciones en las cuales se muestre la diferencia de ese concepto de otros conceptos similares. ¿De qué otros  conceptos cercanos  se diferencía la formación integral?
5. Clasificación	Construyen las clases en las cuales se clasifica o divide el concepto. ¿En qué subclases o tipos se clasifica la formación integral?
6. Vinculación	Establecen las relaciones de ese concepto con otros que son importantes desde lo semántico o contextual. ¿Cómo se relaciona la formación integral con determinadas teorías, procesos sociales y referentes epistemológicos que están por fuera de la categorización?
7. Metodología	¿Cuáles son los elementos metodológicos  que implica el abordaje de la formación integral?
8.-Ejemplificación	Describen proposiciones que ejemplifiquen el concepto con casos específicos. ¿Cuál podría ser un ejemplo relevante de formación integral?

Enlace para el mapa: https://www.goconqr.com/es/p/4059336-Formaci-n Integral-mind_maps

Tobón, S. (2012) 

Explicación de la formación integral desde la socioformación y la sociedad del conocimiento.

Es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades. También, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, puesto que ningún ser humano se forma para sí mismo y para mejorar él mismo, sino que lo hace en un contexto sociocultural determinado con el objeto igualmente de mejorarlo.

La imagen en el centro muestra a una persona rodeada por espirales que se van integrando a su cuerpo, así es se busca la formación humana  e integral y el desarrollo de competencias para hacer frente a los desafíos y  actuar en diferentes contextos.

Concepto a evaluar: Formación Integral

1.-Noción:

Formación: Del lat. formatĭo, -ōnis. 1. f. Acción y efecto de formar o formarse.

Integral: Del b. lat. integrālis. adj. Global, total.

Formación integral: Formar de manera total o global.

La formación integral es  la preparación de personas para actuar en diferentes contextos. Es cuando demostramos  que somos capaces de interactuar en el entorno y responder  a diferentes problemáticas.

Diccionario de la lengua española 23ª edic. (2014)..

2.-Categorización: La formación, en general hace referencia a la construcción de capacidades, habilidades, conocimientos actitudes y valores dentro de un conjunto posibilidades personales. La Formación Integral sirve, entonces, para orientar procesos que busquen lograr, fundamentalmente, la realización plena del hombre y de la mujer, desde lo que a cada uno de ellos les corresponde y es propio de su vocación personal. También, contribuye al mejoramiento de la calidad de vida del entorno social, puesto que ningún ser humano se forma para sí mismo y para mejorar él mismo, sino que lo hace en un contexto sociocultural determinado con el objeto igualmente de mejorarlo. ISBN: 97131-7-3. (2003). 

3.-Caracterización: La formación integral es un estilo educativo que pretende no sólo instruir a los estudiantes con los saberes específicos de las ciencias sino, también, ofrecerles los elementos necesarios para que crezcan como personas buscando desarrollar todas sus características, condiciones y potencialidades.

Desde la socioformación,  se caracteriza por la formación de personas con un claro proyecto ético de vida. Una formación integral implica saberes: saber ser, saber conocer, saber hacer y saber convivir. Estos saberes desde la socioformación no se pueden abordar por separado, es necesario que se desarrollen y apliquen de manera interrelacionada ante situaciones problemáticas del contexto. ISBN: 97131-7-3. (2003). 

4.-Diferenciación:

Formación tradicional: Está fragmenta el desempeño y se centra en el hacer logrando    un mundo laboral. Se da énfasis a los contenidos no incluye problemas de contexto, los contenidos son impartidos por el docente y el papel del alumno es receptivo.

Formación integral: se busca que el estudiante tengan un sólido proyecto ético de vida,  puede llegar a ser lo que él quiera, autorregulando su crecimiento para alcanzar el éxito. Implica dejar de trabajar solo contenidos y pasar a la actuación integral y resolver problemas del contexto.ISBN: 97131-7-3. (2003).

5.-Clasificación:

Intelectuales: Es la posibilidad que tiene el ser humano de aprehender conceptualmente la realidad que le rodea formulando teorías e hipótesis sobre la misma, de tal manera que no sólo la puede comprender sino que además interactúa con ella para transformarla.

Humanos: Es el conjunto de posibilidades que tiene la persona de relacionarse consigo mismo y con los demás; de manifestar sus sentimientos, emociones y sexualidad, con miras a construirse como ser social.

 Sociales: Es la capacidad de la persona para vivir «entre» y «con» otros, de tal manera que puede transformarse y transformar el entorno en el que está inmerso.

Ambientales: Es mejorar el proceso educativo, resaltando sus aspectos positivos y tratando de ofrecer una visión más Integrada del medio.

 La formación integral parte de lo que sabemos, que pertenecemos a una sociedad  con diferente cultura y  debemos pensar en un cambio ambiental, es decir actuar con compromiso ético para el desarrollo personal y el bienestar de los demás. Tobón, S. (2010).

6.-Vinculación: La base de la sociedad del conocimiento  es la capacidad de utilizar o generar saberes para innovar los procesos humanos. ( Sterh, 1994). Esto implica afrontar los cambios continuos tener una visión general de lo que realiza apoyarse en las TIC.La sociedad del conocimiento hace hincapié en la capacidad para producir e integrar nuevos conocimientos. De acuerdo con Tobón (2014a) la sociedad del conocimiento es un conjunto de comunidades que trabajan de manera colaborativa para para resolver los problemas en una visión global mediante el apoyo de la tecnología.Desde el enfoque socioformativo,  no se centra solo en el aprendizaje si no que busca en la persona una dinámica de cambio para la realización continua, desarrollando los saberes y aplicarlos en abordar un problema del contexto. 

Es así como se pretende lograr en las alumnas ese  cambio en sus prácticas apoyándose de las TIC.

7.-Metodología: La formación integral se logra mediante un análisis de qué es que lo que queremos hacia dónde vamos, esto implica que al realizar nuestras actividades  trabajemos en colaborativo para realizar un diagnóstico en  contexto dado y resolver la problemática en beneficio de los demás.

Trabajar mediante el análisis de saberes previos con las alumnas de la escuela normal  en relación con el ambiente de aprendizaje.

Realizar actividades individuales, en equipo (roles) y grupales fomentando el trabajo colaborativo para lograr los aprendizajes esperaros del curso.

Cuando realicen las jornadas de observación   conocerán el contexto de aula, escuela y comunidad y puedan hacer un diagnóstico para  planear e implementar actividades y construyan un ambiente de aprendizaje con los alumnos para lograr los aprendizajes.

Socializaran los resultados en clase presentando las planeaciones como evidencias, mencionando los logros y aspectos a mejorar.

8.- Ejemplificación: La formación integral sigue en proceso cuando se realiza algún trabajo en beneficio de los demás, coloco la imagen del museo El rehilete ubicado en Pachuca, porque es un proyecto de viaje elaborado por integrantes de academia de tercer semestre, al cual pertenezco, que buscan el logro competencias  de las futuras docentes, mediante la ejemplificación de un escenario en la escuela normal en donde participan alumnos educación primaria.

El plan de estudios 2012 de la Licenciatura en educación primaria apela a la generación de situaciones didácticas variadas y complejas, que permitan una vinculación entre los aspectos teóricos y la vida cotidiana de los cursos que integran la malla curricular, los cuales resultan imprescindibles para la formación de los futuros docentes, por ello para el presente semestre los docentes establecieron al inicio del ciclo escolar diseñar un proyecto integrador en donde cada uno de los cursos aporte las competencias y contenidos a desarrollar que sean susceptibles de vincularse con el resto de los cursos; derivado de este acuerdo es que surge la visita a un museo y con ello el presente proyecto.

Los propósitos que se plantean durante la visita al museo son:

Reconozca la importancia que tienen las visitas al museo como uno de los recursos disponibles y significativos para la enseñanza y aprendizaje en educación primaria.

Participe en forma efectiva en diferentes prácticas sociales del lenguaje, en las que permitan al hablante la comunicación oral y escrita la representación y comprensión de la realidad.

Identifique en las distintas salas del museo aquellos recursos que pueda vincular con los contenidos de educación primaria y le sean útiles para el diseño de ambientes de aprendizaje y las adecuaciones curriculares correspondientes.

Analice como se emplean los recursos y herramientas presentes en el museo, para el diseño de situaciones didácticas, estrategias y recursos de enseñanza.

Avancen en el desarrollo de sus competencias profesionales poniendo en práctica estrategias que involucren la manipulación, juego e interacción

Diseñen situaciones didácticas significativas de acuerdo a los enfoques pedagógicos del plan y programas educativos vigentes en primaria, tomando en cuenta las características del contexto así como las vivencias derivadas de la visita al museo.

ANTES DE LA VISITA

Para reconocer la importancia que las visitas al museo tienen en la formación de las estudiantes, estas realizaran un anteproyecto.

DURANTE LA VISITA

El día de la visita el personal del museo se encargará de coordinar los recorridos por las diferentes salas, las estudiantes llevaran sus registros de los aspectos más importantes con que cuente cada una de las salas, los recursos y materiales empleados, además del registro gráfico con videos y fotografías, todos estos elementos serán importantes para analizar cómo se pueden emplear en los distintos cursos de la malla curricular del tercer semestre, así como en los procesos de observación y práctica docente en sus escuelas primarias.

POSTERIOR A LA VISITA

Ya en la escuela normal, cada una de las estudiantes realizará un informe de los aprendizajes obtenidos durante la visita al museo, haciendo una reflexión del alcance que este tendrá para cada uno de los cursos del tercer semestre

Referencias Bibliográficas

Tobón, S. (2004).Estrategias didácticas para formar competencias. Módulo V. La cartografía conceptual (cc) Islas Baleares. España. CIBER EDUCA.

Tobón, S. (2012) Cartografía Conceptual: estrategia  para la formación y evaluación de conceptos y teorías. México. Instituto CIFE.

Tobón, S. (2010). Formación Integral y competencias: pensamiento complejo, currículo, didáctica y evaluación, Bogóta.

Tobón, S. (2015) La Socioformación: un estudio conceptual. Centro Universitario CIFE. México.

Tobón, S. (2013) Socioformación: hacia la gestión del talento humano acorde con la sociedad del conocimiento. E-Book. México. Instituto CIFE.

Diccionario de la lengua española 23ª edic. (2014).Edición de tricentenario. Madrid España.

ISBN: 97131-7-3. (2003). La Formación Integral y sus Dimensiones: Texto Didáctico. Colección Propuesta Educativa No. 5