INFORME
DE UNA EXPERIENCIA EN LA CUAL SE APLIQUE ALGUNO DE LOS EJES CLAVE DEL TRABAJO
COLABORATIVO.
El trabajo colaborativo
desde la socioformación es un proceso mediante el cual las personas comparten
ideas, recursos y competencias para alcanzar una meta, uniendo sus fortalezas y
trabajando con comunicación asertiva (Tobón, 2013a), la cual consiste en
expresarnos ante los demás con claridad, respetando sus derechos, sentimientos
y opiniones (Tobón, 2013b).
La colaboración es esencial
en las competencias porque facilita el logro de metas, implica que las personas
se coordinen entre sí y complementes sus conocimientos, habilidades y
actitudes. La formación integral con base en competencias necesita que los
estudiantes trabajen de manera colaborativa, se apoyen mutuamente aplicando sus
capacidades, valores y conocimientos (Tobón, 2013b).
Las características del
trabajo colaborativo son las siguientes (Tobón, 2013a).
1.-Acuerdo de una meta.- Los integrantes acuerdan un producto que se
debe lograr articulando sus acciones y resolviendo las dificultades que se
presenten.
2.-Actuación con un plan de acción.- Establecer las actividades a
realizar, los tiempos, los responsables y los recursos necesarios,
implementando durante el camino mejoras o cambios según las circunstancias que
se presenten.
3.-Desempeño sinérgico.-Apoyarse entre sí para superar las dificultades
y avanzar en el aprendizaje, buscando que los logros sean superiores a los que
pueden conseguir.
4.-Actuación con metacognición.-Lograr el mejoramiento continúo en lo
personal y de manera colectiva en base a una meta en común.
5.-Interacción con comunicación asertiva.-Expresarse con amabilidad respetando
las opiniones de los demás, saber escuchar, dialogar y resolver conflictos
mediante acuerdos.
6.-Responsabilidad personal.-Todos asuman sus responsabilidades del
trabajo a realizar, para alcanzar el éxito del grupo.
En la Normal Rural Lic. “Benito
Juárez” de Panotla, Tlaxcala la cual forma Licenciadas en Educación Primaria en
el curso “El sujeto y su formación profesional como docente” Unidad II:
Problemática de la profesión docente: debates, dimensiones y propuestas, se
trabajó con las alumnas diferentes actividades para que identificaran problemáticas
que enfrenta la profesión docente en la actualidad. Realizaron investigaciones,
buscaron opiniones y testimonios con docentes de educación primaria. Analizaron
los reportes de investigación, sistematizaron la información, clasificaron los
problemas que enfrenta la profesión, elaboraron conclusiones y compartieron con
sus compañeras. Las relaciones sociales permiten recoger información y
contrastarla, conocer experiencias y realizar tareas en equipo para tener mayor
impacto en la realidad. Es necesario que los
estudiantes se apoyen para lograr metas y resolver dificultades (Tobón, 2013b).
A continuación se muestra la
experiencia del trabajo colaborativo aplicando las características arriba mencionadas.
EJEMPLO DE
COLABORACIÓN
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Nivel: Licenciatura en Educación Primaria.
Participantes: Alumnas de 1er
semestre.
Lugar: Aula 1° “A”
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Curso: El sujeto y su formación
profesional como docente.
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Unidad II: Problemática de la profesión
docente: debates, dimensiones y propuestas.
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Necesidad: Las alumnas normalistas desconocen
las problemáticas actuales de la profesión docente en nuestro país.
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Propósito: Las estudiantes mediante un
sociodrama representen una problemática
de la profesión docente.
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ACTIVIDADES
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Tiempo:
50 min.
Un equipo comenta lo siguiente:
__Sugiero
empecemos a compartir las problemáticas investigadas y las que observaron en
sus escuelas de práctica, después escogemos la que representaremos –dice Ruth-.
__Me
parece bien yo registro –dice Enedina-.
Escuchándolas
atentamente -agrega Mariana-. ¡Vamos
bien compañeras pero
debemos
apurarnos nos falta socializar la investigación de Sociodrama para saber cómo
lo vamos a representar, no vamos a presentar cualquier cosa, vamos a hacerlo bien!.
__Estamos
de acuerdo compañeras-pregunta Ruth-. Si, hay que apurarnos –responden todas
las integrantes-.
Todo
el equipo está de acuerdo y realizan lo propuesto, Ruth quedo de coordinadora,
Enedina, es la sistematizadora; Mariana, gestor de la calidad y Fabiola, es
dinamizadora.
Acuerdo de una meta
En el
informe presentan las actividades que han realizado, la problemática de la
profesión que van a representar, quien está realizando la grabación, quién va
a editar, los lugares que van a ocupar, la coordinadora menciona la
contribución de forma pertinente de una compañera la cual desconocía porque
no había trabajado con ella, a su vez menciona que una integrante no acudió a
ninguna de las reuniones, por lo tanto no incluyen su nombre en la edición.
Solicitan a la docente hable con ella.
Responsabilidad personal
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Tobón, S. (2013a). Trabajo colaborativo e inter-aprendizaje.
México: CIFE
Tobón, S. (2013b). Formación
integral y competencias. Pensamiento complejo, currículo, didáctica y
evaluación. Bogotá: ECOE.
