Una
sociedad de aprendizaje no puede ser una sociedad solo de información, para
esto era necesario que los alumnos
asimilen todos los conocimientos que les eran transmitidos en las aulas, se
necesitaba reflexionar sobre los
conocimientos explicativos, no únicamente escucharlos y hacer todo lo que se
pedía ya que era una exigencia de la sociedad, familia y la escuela.
El
autor más influyente que ha utilizado el concepto de sociedad post-industrial
es sin lugar a dudas, el sociólogo Daniel Bell (1973; 2001). Estos análisis
apuntaron, por tanto, a una sociedad cientificada, academizada y centrada en
los servicios, a diferencia de la sociedad industrial, caracterizada por el
conocimiento experimental, el predominio de los sectores industriales, las actividades
manuales y el conflicto entre capital y trabajo. Pero sociedad del
conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y
tener éxito frente a los cambios económicos y políticos del mundo moderno. Se
refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento
de sus ciudadanos para impulsar la innovación, el espíritu empresarial y el
dinamismo de su economía.
Actualmente
el término se refiere cada vez más en la expansión de la educación. Crece la
importancia del conocimiento como recurso económico, lo que conlleva la
necesidad de aprender a lo largo de toda la vida.
La
educación actualmente no se debe limitar al espacio de cuatro paredes sino que
se debe continuar a lo largo de la vida aprendiendo de diferentes contextos,
por eso una tarea de las sociedades del
conocimiento será de replantearse las actividades sociales vinculadas a la
producción y transmisión del saber.
Para
esto se necesita un enfoque que no dejara de lado la formación humana y el acto
pedagógico. Desde el enfoque socioformativo las alumnas pueden desarrollar un
proyecto ético de vida buscando la realización personal aplicando los valores,
ser competentes para enfrentar los retos del contexto pasar de una situación
dada a una esperada considerando el
entorno y sus relaciones, ser emprendedoras al iniciar y sacar adelante proyectos
que contribuyan a resolver problemas del contexto y trabajar de manera
colaborativa utilizando el diálogo, tener una actitud positiva y
responsabilidad ante su trabajo en las aulas como futuras docentes.
